准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制旖旎是什么意思解释，风光旖旎是什么意思解释度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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