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大学的(de)学分(fēn)是(shì)啥意思，大学学分(fēn)的规范是(shì)什么

　　破晓是什么意思 破晓和拂晓分别是几点学分制，教育形式的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩点和(hé)学分，衡量学生

　　学习质(zhì)和(hé)量(liàng)的归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　与(yǔ)班建制、导师(shī)制合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪末(mò)学(xué)分制

　　创(chuàng)始(shǐ)于美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首(shǒu)先实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大(dà)学开端试行(xíng)学分制，现在学(xué)分(fēn)制变革已(yǐ)在国内高(gāo)校全面推开。

大学学分(fēn)是(shì)什么意思

　　学分，是用于(yú)核(hé)算(suàn)学生学习量的一(yī)种 计量单(dān)位 ，按学期核算(suàn)，每(měi)门课程及实践环节的详(xiáng)细学分数(shù)以专业 教育方案 的(de)规则(zé)为准。

　　部分校(xiào)园也有按学分收费的(de)准(zhǔn)则。

　　经过(guò)学分能够评(píng)判学生在大学期间(jiān)的学习(xí)常识(shí)的广度，学生获得(dé)的学分越多，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些大学(xué)中，学分也变成(chéng)了点评学生优异程(chéng)度的一(yī)个(gè)重(zhòng)要(yào)规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分(fēn)制概(gài)述

　　　　学分(fēn)制，是(shì)指以选(xuǎn)课为中心，以位置为辅佐，经过(guò)绩(jì)点和学分衡量学生学习质(zhì)量的归(guī)纳教育(yù)管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称(chēng)三大教育形式。

　　二(èr)、学(xué)分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年(nián)约束的特征，又有彻底学(xué)分制的特征。

　　它既保(bǎo)留了(le)学(xué)年制方(fāng)案性强、专业分(fēn)类紧(jǐn)密完(wán)好(hǎo)的特性，又具有学分制的某些长早樱处(chù)，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在必定范(fàn)围(wéi)内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分(fēn)制

　　　　彻底学分制是一种把有必要(yào)获(huò)得的(de)结业总学分作为(wèi)结业规范(fàn)的一种(zhǒng)教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养(yǎng)目标和教育方案中(zhōng)各(gè)门课程及教育环节的学时量，确认(rèn)每门课程的学分，设置必(bì)修课和选(xuǎn)修课，规(guī)则(zé)各类课程(chéng)的(de)份额，以及准予(yǔ)学生结(jié)业的最低总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制

　　　　绩点学分制是在学(xué)分(fēn)制基(jī)础上发生的一种能用以显现学生每门课程的学习成(chéng)果的(de)质(zhì)量，以及学(xué)年(nián)和结(jié)业总成果质量的教育管理准(zhǔn)则,，其核算公式为:学分(fēn)绩(jì)点=学分×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学(xué)分制

　　　　加权学分制也是在(zài)学分制的基础(chǔ)上发生(shēng)的一种能用以(yǐ)显现学(xué)生对某(mǒu)些要(yào)点课(kè)程的(de)学习(xí)质量(liàng)，以(yǐ)区别学(xué)生专业(yè)水(shuǐ)平凹凸(tū)的教育管理准则。

　　实施加权学分，将教(jiào)育方案中的学分，依据课程类别(bié)，求学成果差异等别离确认不同的权重系数(shù)，方(fāng)案学分乘(chéng)以权重系数，得出加权(quán)学分，以区别(bié)学生学(xué)习成果好坏，并做(zuò)为(wèi)选(xuǎn)拔(bá)尖子生、评优、评(píng)奖(jiǎng)的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满(mǎn)教育方案规则的最低学格外，还(hái)应修满课外(wài)附加学分才干(gàn)结业的(de)一种(zhǒng)教育(yù)管理准则(zé)。

　　一般说(shuō)来，课外附(fù)加学分(fēn)可依(yī)据学生参与学科比赛与学术活动(dòng)、思想(xiǎng)品德与社会工作、文(wén)体活(huó)动与公益活动的状况来(lái)鉴定(dìng)。

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