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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语文学(xué)习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲(bēi)痛欲(yù)绝(jué)，泣不(bù)成声似的复(fù)述。

　　你还可以(yǐ)得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定(dìng)在(zài)你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声(shēng)细语(yǔ)地仿佛(fú)告诉别人什(shén)么秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的(de)一(yī)种方法，但却是经常用(yòng)的，很管用(yòng)的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提是默读理解，先(xiān)把每一句话(huà)读懂(dǒng)，领悟小舞去掉所有衣服是什么样子的(wù)整段或整篇的意(yì)思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基(jī)础上，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投(tóu)入(rù)越好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行(xíng)对话，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科(kē)学依(yī)据(jù):第一，朗读(dú)可以避免默(mò)读时容易出(chū)现的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复(fù)等错误;第二，读出(chū)声(shēng)来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆(yì)神(shén)经，加快(kuài)记忆(yì)速度(dù);第三，可以排(pái)除外(wài)界的一些噪音干扰(rǎo)有助于(yú)记(jì)忆准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背(bèi)，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背书(shū)效(xiào)果好，捂住(zhù)耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号(hào)啊(a)，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖励自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学习(xí)前，闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛想(xiǎng)象(xiàng)一(yī)下(xià)自己(jǐ)能考好，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个(gè)学生(shēng)的具体情(qíng)况不(bù)同，有的学生(shēng)早上的记(jì)忆力好(hǎo)，有的学(xué)生(shēng)临睡前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根据自己的实际情况，来选择适合(hé)自己的(de)背诵时(shí)间。

　　这个时间段可(kě)能(néng)也不(bù)是特(tè)别固(gù)定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词(cí)进(jìn)行(xíng)背诵，同(tóng)样也(yě)可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文(wén)的时候(hòu)，学生可以先记住一些关键没和肢的词句(jù)，再根据这些词句(jù)进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效率(lǜ)，还(hái)可(kě)以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其(qí)中的内容，而(ér)不是为(wèi)了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的(de)内容，我(wǒ)们(men)常常(cháng)需(xū)要(yào)采(cǎi)取分段(duàn)背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的一(yī)些(xiē)关(guān)键(jiàn)信(xìn)息，比(bǐ)如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边读(dú)的(de)时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不在于前面记的过程，而在(zài)于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用原话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这(zhè)一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考试的时候，相关知识的你(nǐ)能够写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背(bèi)过的古诗里描(miáo)述的(de)是(shì)一段怎样的场景，这个时候(小舞去掉所有衣服是什么样子的hòu)往往你就(jiù)能感到得心应手。

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