准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬天兵天将指哪个生肖，天兵天将指哪个生肖的动物迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队天兵天将指哪个生肖，天兵天将指哪个生肖的动物伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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