准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念衣服奶茶渍怎么去除 干了的奶茶渍能洗掉吗(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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