准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)一滴水多少ml 一滴水多少克新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(一滴水多少ml 一滴水多少克dìng)基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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