句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意思是句型(xíng)混杂的意(yì)思是：把两个句子(zi)放在(zài)一个句子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小编的(de)细节，让(ràng)我(wǒ)们来看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同(tóng)的句法结构混合在(zài)一个表达式中，会造成句子结构的混(hùn)乱(luàn)和语(yǔ)义上的(de)纠(jiū)结，这就是所谓的杂合。

　　句型(xíng)的混(hùn)杂也(yě)被称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被组合在一个句(jù)子中，使句(jù)子结构混(hùn)乱，意思(sī)不(bù)清。

　　（在表(biǎo)达(dá)时，你(nǐ)要同时使用这个句型和那(nà)个句(jù)型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可以说这两(liǎng)种句型是(shì)组合在(zài)一(yī)起的，而半转现象是句(jù)型(xíng)的(de)混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这(zhè)个明显错(cuò)误的(de)案件迟迟得不到公正判决的(de)根(gēn)本原因，是党的作风没有犯任何(hé)错误。

　　分(fēn)析：后一条(tiáo)款是(shì)“根(gēn)本原因是(shì)党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大学的教(jiào)职员(yuán)工外(wài)，清华大学等15年历史的大学(xué)的师生和科技工作者(zhě)也参(cān)加了培训班。

　　而(ér)清华大学的师生(shēng)和科(kē)技工作者(zhě)也参(cān)与了这项研(yán)究，修改了(le)时间(jiān)，删(shān)除了(le)其中一(yī)项。

　　语言疾(jí)病的类型(xíng)往往表(biǎo)现为(wèi)句型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种(zhǒng)结构(gòu)，有时他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整的，但它的最后一部(bù)分巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间被用作另一(yī)个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一半(bàn)时(shí)间(jiān)，突(tū)然又开始了新的事(shì)业，开(kāi)始(shǐ)了(le)新的一句(jù)话。

　　4反客观主义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分作为(wèi)后半(bàn)句的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断(duàn)句(jù)型是否(fǒu)混杂(zá)，最基本的方(fāng)法就(jiù)是梳理主体，看(kàn)搭(dā)配是否有问题

什么是(shì)句(jù)式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法(fǎ)结构混杂在一个表达(dá)式(shì)中，结果造(zào)成语句结构混(hùn)乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠，这样的语病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把几种结(jié)构或几个(gè)意思硬凑在一(yī)个句子(zi)里(lǐ)，使句子结构混乱(luàn)表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这种句(jù)式，又想(xiǎng)用那种句式，结果(guǒ)造成将两种句式放在一(yī)起说(shuō)，半(bàn)截(jié)转向的现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作者时而要用这种结构，时(shí)而要用那种结(jié)构(gòu)，结(jié)果两种(zhǒng)结(jié)构都用(yòng)了(le)。

　　【例】一切事物(wù)的(de)发展都是有起有伏、波浪式前进的，这(zhè)是由(yóu)于事物的内部矛盾以及自然和闭(bì)则社(shè)会(huì)的种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于(yú)……的结(jié)果”和(hé)“……所(suǒ)决定的”两(liǎng)个(gè)结构套用在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结构已经(jīng)完整(zhěng)，却把咐态(tài)高(gāo)衡尺他(tā)的最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙(zhé)

　　一(yī)句话说了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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