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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文学(xué)习很重要的一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当然那个人不(bù)一定(dìng)在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告(gào)诉别人(rén)什么(me)秘密(mì)似的背(bèi)……你的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有(yǒu)多少。

　　这是比较原(yuán)始的一(yī)种方法，但却(què)是经常(cháng)用的，很(hěn)管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理(lǐ)解(jiě)，先(xiān)把每一句话读(dú)懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基础上则可大展拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情(qíng)越投入越(yuè)好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出　　如遇对(duì)话形式(shì)的，不(bù)妨一个人模仿不同角色进行(xíng)对(duì)话(huà)，或者(zhě)与父母、同(tóng)学分角(jiǎo)色对(duì)话(huà)，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容(róng)易出现的(de)跳行(xíng)、停顿、重复作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出等错(cuò)误;第二，读出声来，可(kě)以震(zhèn)动大(dà)脑皮(pí)层的(de)记忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可以(yǐ)排除外界的一(yī)些噪音干扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己的情感，自我(wǒ)陶醉(zuì)，自我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书(shū)也可以记忆得(dé)比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东西编(biān)号啊(a)，一段一段来，这(zhè)样会(huì)快(kuài)一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另(lìng)外可(kě)以利用(yòng)奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一(yī)会，或者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬(yáng)的(de)情(qíng)景，想象为(wèi)自己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想象(xiàng)越生动具体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍门(mén)

　　快速(sù)背(bèi)书(shū)小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不同(tóng)，有(yǒu)的学生早(zǎo)上的记忆力(lì)好，有的(de)学生临睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己的实际情况，来(lái)选择适合自己的背(bèi)诵(sòng)时间。

　　这(作出指示和做出指示区别在哪，作出指示还是做出zhè)个时间段可(kě)能(néng)也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可以起到事(shì)半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背诵语(yǔ)文课文的时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住(zhù)一些关(guān)键没和肢的词(cí)句，再根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够提(tí)高效率，还可(kě)以帮助学生边理解边(biān)背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容(róng)，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段落(luò)比较冗长的(de)内(nèi)容，我们常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些关(guān)键信(xìn)息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝(cháng)试不用原话，而(ér)是自己的语言，将(jiāng)背(bèi)诵的内(nèi)容(róng)描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你的(de)背诵(sòng)结果，也是检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知(zhī)识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的时候，相(xiāng)关知识的你能够写出来的答案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让你描述(shù)背过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个(gè)时候(hòu)往往你就能感(gǎn)到(dào)得心应手(shǒu)。

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