准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式夏天家中有小飞虫怎么办 夏天家中有小飞虫怎么消灭发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更夏天家中有小飞虫怎么办 夏天家中有小飞虫怎么消灭新自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四夏天家中有小飞虫怎么办 夏天家中有小飞虫怎么消灭(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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