北京银行营业时间，北京银行营业时间周六周日-橘子百科-橘子都知道

北京银行营业时间，北京银行营业时间周六周日朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关于(yú)朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的以及朱子家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的什么(me)朝(cháo)代，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的作者(zhě)是(shì)谁，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字(zì)等问题，小编将为你整理以下(xià)的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家(jiā)训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时(shí)代由不同(tóng)的朱家先贤所撰写(xiě)出来的不(bù)同传世巨作。很可惜世人多把他(tā)们(men)的文章搞混了，通常人们多以《朱(zhū)子家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人(rén)多不了解。”——朱祥(xiáng)南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(rén)(今昆山(shān)市)，明末(mò)清初(chū)江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投北京银行营业时间，北京银行营业时间周六周日(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致(zhì)力读书曾考取(qǔ)秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡遂(suì)不再(zài)求取功名，居乡教授(shòu)学生并(bìng)潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒绝。曾(céng)用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱(zhū)理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴(wú)中三(sān)高士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(nián)(公元(yuán)1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在(zài)性命(mìng)，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏(sū)昆山(shān)县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(nián)（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破(pò)，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名(míng)用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其父朱(zhū)集璜在(zài)守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用(yòng)白、用(yòng)锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理北京银行营业时间，北京银行营业时间周六周日学为(wèi)本，提倡(chàng)知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　他(tā)深感(gǎn)当(dāng)时的教育方法(fǎ)，使学(xué)生(shēng)难以(yǐ)学到真(zhēn)实(shí)的学问，故(gù)写(xiě)了(le)《辍讲语》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神宁(níng)谧，严(yán)以律己，对当时(shí)愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八(bā)年（1679年）他坚辞(cí)不应博学(xué)鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在(zài)性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷北京银行营业时间，北京银行营业时间周六周日集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏(bǎi)庐治家格言》，世(shì)称《朱子家(jiā)训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来(lái)流(liú)传甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经，清(qīng)至民(mín)国年间一度成为童蒙必(bì)读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教(jiào)名著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持家安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭(fàn)，当思(sī)来处(chù)不易(yì)，半丝半(bàn)缕，恒念物(wù)力(lì)维艰"等(děng)句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍(jí)南宋江(jiāng)南东(dōng)路徽州府婺源县(xiàn)（今江(jiāng)西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家(jiā)、哲(zhé)学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的(de)代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来(lái)最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的(de)长期从事讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰了(le)《四书集注(zhù)》等多种教(jiào)材(cái)，培养(yǎng)了众多(duō)人(rén)才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中最值得(dé)关注的，一是(shì)论述小学和大学教育(yù)，二(èr)是关于朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于对人的生理(lǐ)和心理特征的初(chū)步认识(shí)，把一个人的教育分成小(xiǎo)学和(hé)大(dà)学两个既有区别(bié)又(yòu)有联系的阶段，并提(tí)出了两者不同(tóng)的(de)教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教(jiào)育(yù)阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他提(tí)出小学教育的内(nèi)容(róng)是(shì)学其事，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通过具(jù)体行事，懂得基本的(de)伦理道(dào)德规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步(bù)的文化知(zhī)识(shí)技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先(xiān)入为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德(dé)行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础(chǔ)上(shàng)再加光饰(shì)，把他们培养成为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的小学(xué)教育不同，大学(xué)教育(yù)内容的重(zhòng)点是教理(lǐ)，即重在探究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方(fāng)法，朱(zhū)熹一是重(zhòng)视自学，二是提(tí)倡不同(tóng)学(xué)术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解(jiě)，为中国古代教育思想增(zēng)添了(le)新鲜(xiān)的内容。