准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一科兴是美国的还是中国的流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 <科兴是美国的还是中国的/p>

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精(jīng)神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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