树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人祈使句例子英语，祈使句例子10个文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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