准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台七分之二十二是无理数吗，七分之22是不是无理数(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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