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全因素速写是什么意思，全因素速写图片

　　全因(yīn)素(sù)速写。

　　说(shuō)实话没怎(zěn)么听(tīng)过，因为全因素也可以理解成写实的意(yì)思(sī)，但(dàn)是(shì)速写本(běn)身讲究(jiū)快速(sù)记录，怎(zěn)么(me)会(huì)写实呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的意思应该(gāi)是那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可(kě)能是(shì)我孤(gū)陋(lòu)寡闻啦(la)。

什(shén)么是全因素素描

　　全因(yīn)素(sù)素描是相对结构素描来(lái)讲的，一般结构(gòu)素描是不(bù)考虑光影的，所以不算全部因素都(dōu)考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比如(rú)文艺(yì)复兴的达芬奇，虽然画面(miàn)上有黑(hēi)白调子，却(què)是(shì)从结构入手来表现(xiàn)的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧(ōu)的俄(é)罗斯的列宾美院强调全因(yīn)素也就是相(xiāng)对强调光与影(yǐng)。

　　现在一般我们如果(guǒ)强调(diào)全(quán)因(yīn)素素描就是(shì)强调画的(de)时候带上(shàng)背景。

　　把对象连同周围环境(jìng)的关系一(yī)起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺乏整(zhěng)体(tǐ)美感

　　这是不少初学者和考生(shēng)共同的毛病，由于他们缺乏长期性的作业训练(liàn)，在(zài)考试(shì)中(zhōng)不(bù)能在整体观念的指导下全面推进，往往是急于(yú)求(qiú)成，在缺(quē)乏对整体效果的把握(wò)下一味死抠局(jú)部，造成局部相互之间关系无法很好地衔接(jiē)。

　　让(ràng)整体的美感不能更好(hǎo)的体现(xiàn)出来，局部的构造(zào)已(yǐ)经很突出(chū)了，而其他(tā)地方做的不足，这(zhè)样的一(yī)幅(fú)画，怎(zěn)么(me)能得到(dào)好评呢？

　　一幅画的整体是由(yóu)若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没有局部的(de)一幅画(huà)是(shì)不真(zhēn)实的；然而，一幅画只有(yǒu)局部，没有整体，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无(wú)意义的(de)。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培(péi)养一种艺术思维的“意境”和如何(hé)观(guān)察(chá)事物的(de)“想法(fǎ)”。

　　离开了(le)这(zhè)两点，素描练习(xí)也就失去了它的本质意(yì)义。

　　既(jì)然整体是关(guān)系到一(yī)幅素描画的成败，那(nà)么局部(bù)与(yǔ)局部、局部与整体(tǐ)的关(guān)系就显得十分重(zhòng)要。

　　如何解决(jué)这种关系，就要靠比较(jiào)的方法，比较色(sè)调的(de)深浅，比例的(de)长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透视关系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作品，才是客观(guān)对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强(qiáng)

　　世上(shàng)所有(yǒu)的人，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们也都有别人(rén)不易察觉的差异。

　　素描训练的根本(běn)任务是，捕捉对(duì)象的(de)特征和独具个性的差异(yì)，但(dàn)是(shì)在素描写生(shēng)的过程中，常常看到有的学(xué)生(shēng)不管画(huà)谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人，模(mó)特儿(ér)似乎成(chéng)了摆设，成了他们胡(hú)编乱(luàn)造的参(cān)照物。

　　这(zhè)里有初(chū)学(xué)时期老师指导上的失误，还有考生自己认识(shí)上的误区(qū)。

　　有的考生(shēng)错误地(dì)认为：模特儿像不像没有关系(xì)，只要画(huà)面效(xiào)果(guǒ)好(hǎo)就行，反正评(píng)分的老师也不知(zhī)模特儿什么样(yàng)。

　　像不(bù)像(xiàng)确实不是(shì)衡量一张素(sù)描作品优劣的标(biāo)准之一，但(dàn)它却能(néng)检(jiǎn)验(yàn)一(yī)个(gè)学生对(duì)事物所具备的敏感(gǎn)性和表现能(néng)力。

　　如果一个学生长时间(jiān)脱(tuō)离对象去感受，去编造所谓的画面(miàn)效果(guǒ)和废弃对客(kè)观对象感(gǎn)知能力的训练(liàn)，那么他就有可能(néng)造成感知能力的(de)退化，失(shī)去一(yī)个艺术家所应有的敏感性。

　　具体(tǐ)到素描(miáo)写生(shēng)中(zhōng)的表现就是千(qiān)人一(yī)面。

　　这是(shì)因(yīn)为(wèi)作为一个画家重要条件的眼睛已(yǐ)经(jīng)退化(huà)了。

　　无疑，这样的(de)试(shì)卷(juǎn)是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦(dàn)形成就很难纠(jiū)正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师讲到(dào)的每(měi)一(yī)个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后画面调整时(shí)，最容易出(chū)现画(huà)面灰(huī)、效果(guǒ)对比(bǐ)不强烈和画面(miàn)锁碎的问题。

　　为什么会出现这(zhè)些问题呢？这是因为画(huà)面的黑、白(bái)、灰层次缺乏完整统一的对比和变化(huà)规(guī)律,画面的层次就(jiù)不清晰，画面的效(xiào)尘(chén)含果就不(bù)响亮，至于哪(nǎ)一(yī)种成分多点，哪一(yī)种成分少点，都要给你的感(gǎn)受而定。

　　自身的关系(xì)是非常重(zhòng)大的，但不管(guǎn)怎样的比例关系，三大基本色调都不应缺(quē)少其中的一个。

　　造成(chéng)画面灰的原因(yīn)很(hěn)多。

　　比如模(mó)特儿的面(miàn)部(bù)大(dà)部分都处在(zài)亮部里，于是，画面上基本都是亮和(hé)灰(huī)的色(sè)调；如果处理(lǐ)不(bù)当，很(hěn)容(róng)易造(zào)成(chéng)画(huà)面灰(huī)。

　　这时(shí)，就体现深灰的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使之保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比较深(shēn)，黑和深灰色(sè)调占其面部的(de)大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造成(chéng)画面(miàn)灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作(zuò)业成绩。

　　对此(cǐ)，考生(shēng)应主动(dòng)减少中间色调的深度，提高(gāo)画面（脸部）的亮度，保持(chí)画面的层次感(gǎn)。

　　写(xiě)生的过(guò)程当中，在整体尊(zūn)重(zhòng)客观对象的前提(tí)下(xià)，允许对局部(bù)的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明(míng)或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规律(lǜ)和秩序。

　　写(xiě)生时如(rú)果打(dǎ)乱了这种客观秩(zhì)序，就(jiù)会出(chū)现零乱(luàn)琐(suǒ)碎，因而影响画面(miàn)的整体感。

　　还有一日本比中国富裕吗，日本富裕还是中国富裕种情(qíng)况，每个(gè)局部都画得(dé)日本比中国富裕吗，日本富裕还是中国富裕很(hěn)好很完(wán)整，但局部和局部之间没有(yǒu)联系，互不(bù)统属，互不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物体在(zài)一个(gè)固定(dìng)光源的照射(shè)下，必然会出现强(qiáng)弱、远(yuǎn)近(jìn)和虚(xū)实(shí)的物象。

　　因(yīn)而就产生(shēng)了(le)物象(xiàng)主次(cì)关系———秩(zhì)序(xù)感。

　　把握不(bù)好，这(zhè)样的一(yī)幅作品也(yě)不(bù)能(néng)说是(shì)一幅好的(de)作品的！

　　4、在(zài)素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的(de)关(guān)系(xì)，笔(bǐ)触的描(miáo)绘手法，将自己眼(yǎn)睛所观察(chá)到的形(xíng)体，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素描需培养自己的(de)观察(chá)力。

　　另外，素描也(yě)可以(yǐ)解(jiě)释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦(yì)即(jí)所谓(wèi)“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的(de)静物，除了可以(yǐ)发现静物上(shàng)不同的色彩(cǎi)外，亦可发现放在桌(zhuō)上的(de)安全感，和背(bèi)景间的(de)协调性，这些存在的形、色、线(xiàn)条、明暗，质感，量感、存在(zài)感、空间、动(dòng)态……等等复(fù)杂(zá)的因素，互相交织，构(gòu)成一个(gè)美(měi)的秩(zhì)序。