大(dà)学的学(xué)分是啥意(yì)思，大(dà)学学分的规范是什(shén)么(me)是(shì)学分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课为中心(xīn)，教师辅导(dǎo)为辅(fǔ)佐，经过绩点和(hé)学分(fēn)，衡量学生学习(xí)质和量的(de)归纳教(jiào)育(yù)管理准则的。

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大学(xué)的学(xué)分是啥意思，大(dà)学学分的规范是什么

　　学分(fēn)制，教育形(xíng)式的一种，以选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过(guò)绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的(de)归纳(nà)教育管理准则。

　　与(yǔ)班建(jiàn)制(zhì)、导师制合称三大教育(yù)刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北(běi)京(jīng)大学在国内首先实施”选(xuǎn)课制”，1978年国内一些有(yǒu)条件

　　的大(dà)学开端试行学分制，现在学分制变革已在国内高校全(quán)面(miàn)推开。

大学学分是什么意(yì)思

　　学分，是用于(yú)核算(suàn)学(xué)生学习量的一(yī)种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实(shí)践环(huán)节的详细学(xué)分数以专(zhuān)业 教育方案 的规(guī)则为(wèi)准。

　　部分校(xiào)园也(yě)有按学(xué)分收(shōu)费的准则。

　　经过学分能够评判学(xué)生(shēng)在大学期间的学习常识的广度，学生获得的学分越多(duō)，阐明学生学到的东西(xī)也就越多。

　　在某些大学(xué)中，学分也变成了(le)点(diǎn)评学生优(yōu)异程度的一个重要规范。

　　 大(dà)学学分制(zhì)

　　一(yī)、学分制概(gài)述

　　　　学分制，是指以选课为(wèi)中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学(xué)分衡量(liàng)学生学习质量的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美国哈佛(fú)大(dà)学，与刚和别人做完回家能发现吗，刚和别人做完能从外表看出来吗班建(jiàn)制、导师制合称(chēng)三大(dà)教育形式(shì)。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学(xué)年(nián)学分亮(liàng)睁(zhēng)模制

　　　　既有学年约束(shù)的特征，又有彻底学(xué)分制的特(tè)征(zhēng)。

　　它(tā)既保留了学年制方案性强、专(zhuān)业分类紧密(mì)完好(hǎo)的特(tè)性，又(yòu)具有学分制的某(mǒu)些长早樱处，比方(fāng)，在对(duì)课程(chéng)的选修方面，给予学生(shēng)在(zài)必(bì)定(dìng)范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分(fēn)制

　　　　彻底学(xué)分制是一种(zhǒng)把有必(bì)要获得的结业总学分作为结(jié)业规范的一种(zhǒng)教育(yù)管理准则(zé)，它要求依照培养目(mù)标(biāo)和教育方案中各(gè)门课程及(jí)教(jiào)育环节的(de)学时量，确认每门课程(chéng)的学分，设置(zhì)必修课和选修课，规(guī)则(zé)各类课(kè)程(chéng)的份额(é)，以(yǐ)及准予学生结业的最(zuì)低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制(zhì)

　　　　绩点学分制是在学分(fēn)制基础上发生(shēng)的一种能用以显现学(xué)生每门课程的(de)学习成(chéng)果的质量，以及学年和结业(yè)总(zǒng)成果(guǒ)质(zhì)量的教育(yù)管理准则,，其核算公式为(wèi):学分绩点(diǎn)=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分(fēn)制(zhì)

　　　　加权学分(fēn)制也是在学分制的基础上发生的一种能(néng)用(yòng)以(yǐ)显现学生对某些(xiē)要点课程的学习(xí)质(zhì)量，以区别学生专业水平凹(āo)凸(tū)的教育管理(lǐ)准则。

　　实施(shī)加权学分(fēn)，将教育方案中的(de)学分，依据课程类别，求学成果(guǒ)差异等(děng)别离确认不同的权重系(xì)数，方(fāng)案学分乘以权重系数，得(dé)出加权学(xué)分，以区别(bié)学生(shēng)学习(xí)成(chéng)果(guǒ)好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖(jiǎng)的(de)重要(yào)依据。

　　　　5、附(fù)加学(xué)分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育(yù)方案规则的最(zuì)低学格(gé)外(wài)，还应修满课外附加学分才干结业(yè)的一种教育管(guǎn)理准则。

　　一般(bān)说(shuō)来，课外附加学分可依据学(xué)生参与(yǔ)学科比赛(sài)与学术活动、思想品德与(yǔ)社会工作、文体活动与公(gōng)益活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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