准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(sh海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区ī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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