说明方法有(yǒu)哪些及作用(yòng)答题格式，三年级说(shuō)明方(fāng)法有(yǒu)哪些及作用是(shì)说明方法及(jí)作用：举例子(zi)：举出(chū)实(shí)际事例来说明事物，使所(suǒ)要说(shuō)明的事物具体化，以(yǐ)便读者理(lǐ)解，这种说明方法(fǎ)叫举例子的(de)。

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说明(míng)方法有哪(nǎ)些及作用答题格式(shì)，三年(nián)级(jí)说(shuō)明(míng)方法(fǎ)有哪些及作(zuò)用(yòng)

　　1、举例子：

　　举(jǔ)出实际事例(lì)来说明(míng)事物，使所要说明的事(shì)物具体(tǐ)化，以便读者理解(jiě)，这种说明方法叫举例子。

　　运用举事例的说明方法说明(míng)事物(wù)或事理，一要注意例子的代(dài)表性(xìng)，二要(yào)注意例子的适量性。

　　作用：使文章表达的意思更明确，读者更能(néng)理解，具体(tǐ)地说明了(le)说明(míng)对象的(de)特点。

　　例句(jù)：云能(néng)预示天(tiān)气。

　　比如，在某某(mǒu)地区，出现云就代表(biǎo)将要下雨(yǔ)。

　　——《看云识天气》（根(gēn)据大的范(fàn)围列举相应(yīng)的(de)例子(zi)）

　　举了具体的例子，真实(shí)具体(tǐ)有力地说明了……，使文章更具(jù)有(yǒu)说服力。

　　2、引用：

　　为了(le)使说(shuō)明的(de)内容更充(chōng)实具体，更具说服力，可(kě)以引用(yòng)一些(xiē)文献资料、诗词、俗语、名(míng)人名言(yán)等。

　　引用的范围很(hěn)广，可以是经(jīng)典(diǎn)著作，名(míng)家名言(yán)，公式定律，典故(gù)谚(yàn)语等。

　　作用(yòng)：使(shǐ)文章更具(jù)说服力。

　　体(tǐ)现(xiàn)说明文(wén)语言(yán)的(de)准确性。

　　如(rú)引用古诗：使说明(míng)文更具诗情画(huà)意；

　　引用故事(shì)使文章具有趣味性。

　　例句：唐朝的张嘉(jiā)贞说(shuō)它(tā)“制造奇特，人不(bù)知其所以为”。

　　——《中国(guó)石(shí)拱桥(qiáo)》（可以增加文章的说服力）

　　用作引用的(de)说明方法能(néng)够简洁，有力地说明事物的……特征，既增(zēng)强了(le)说(shuō)服力，又增(zēng)强了(le)趣味性。

　　3、作比较：

　　作比较是将两种类别相同或不同的(de)事物、现象(xiàng)加以比较来说明(míng)事物特征的(de)说明方法。

　　说明(míng)某些(xiē)抽象的或者是人们比较陌(mò)生的事物，可以用具(jù)体的或(huò)者大家已经熟(shú)悉(xī)的事物和它比较(jiào)，使读者通过比较(jiào)得到具体而鲜(xiān)明(míng)的印象。

　　事(shì)物(wù)的(de)特(tè)征(zhēng)也(yě)往(wǎng)往在比(bǐ)较中显现出来。

　　在作比较的时候，可以(yǐ)是同类相比(bǐ)，也可以是(shì)异类相比(bǐ)，可以对事物进(jìn)行“横比(bǐ)”，也可以对事(shì)物进(jìn)行“纵(zòng)比”。

　　作用：把……与……进行比较，突(tū)出强调了说明对象的特点。

　　例句：永定(dìng)河发水(shuǐ)时，来势(shì)很猛，以前两岸河堤常被冲(chōng)毁(huǐ)，但是这座桥却从没出过(guò)事(shì)，足见它(tā)的坚固。

　　——《中国石拱桥(qiáo)》（突出被(bèi)说明对象(xiàng)的特(tè)点）

　　4、列数字：

　　为了使所要说明的事物具体化，还可(kě)以采用列数字的方法(fǎ)，以便读者理解。

　　需要注意的是，引用较多的数字，一定要准确无误，不准确的(de)数字绝(jué)对不(bù)能用，即使是估计的数字也要(yào)有(yǒu)可靠(kào)的根(gēn)据(jù)，并(bìng)力(杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果lì)求近似。

　　作用：用列数字的方法进行说明(míng)，既能准确客观地反映事(shì)实情况，又有(yǒu)较强的说服力。

　　更体现了说明文的准确性(xìng)，准确地说(shuō)明了说明对象的特(tè)点(diǎn)。

　　例句：赵州桥(qiáo)非(fēi)常(cháng)雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米(mǐ)，中部略窄，宽9米。

　　和全桥只(zhǐ)有一个大(dà)拱，长达37.4米……——《中国石(shí)拱桥》（体现准确性）

　　5、分类别：

　　说明事(shì)物的特征，往往从单方面不易说(shuō)清楚，可(kě)以根据形状、性质、成因(yīn)、功(gōng)用等属性的异同(tóng)，把事物(wù)分成若干(gàn)类(lèi)，然后依照类(lèi)别逐一加以说明。

　　这种(zhǒng)说明方法，叫分类别。

　　作(zuò)用：条(tiáo)理清晰(xī)，层次(cì)清晰，一目了然。

　　清晰(xī)地(dì)说(shuō)明了说明对象的特点，使文章更具有说(shuō)服(fú)力(lì)。

　　例句：按屏的(de)建造材料极其(qí)装饰(shì)的华丽程(chéng)度，分为金屏(píng)、银(yín)屏、锦屏(píng)、画屏、石屏、木屏(píng)、竹屏等，因(yīn)而在(zài)艺术上有雅俗之别，同时也(yě)显露了使用人不同的(de)经济与文化水平。

　　——《说“屏”》（使读者(zhě)明白屏的种类）

　　6、打比方：

　　利(lì)用(yòng)两(liǎng)种不(bù)同事物(wù)之间的相(xiāng)似之处(chù)作比较，以突出事(shì)物的形状特点，增强说明的形象(xiàng)性(xìng)和(hé)生动性(xìng)的说明方法叫(jiào)做打(dǎ)比方。

　　说明文中的(de)打比方的说明方法，同(tóng)修辞格上的比(bǐ)喻(yù)还有(yǒu)联想是一致的。

　　不(bù)同的是，比(bǐ)喻(yù)修辞有明(míng)喻、暗喻和借(jiè)喻，而说明多用明喻和暗(àn)喻，借喻则不宜使用(yòng)。

　　作(zuò)用：把……比作……，生动形(xíng)象地说明了说(shuō)明对(duì)象的特点(diǎn)，使说明更通俗易懂。

　　例句：石拱(gǒng)桥(qiáo)的桥洞成弧形，就像虹。

　　——《中国石拱桥》（可以使要说明的(de)对象形象生动）

　　7、摹状貌：

　　为了使被说(shuō)明对象更形象(xiàng)、具体，可以进行状(zhuàng)貌摹写。

　　作用：描摹了(le)……的……特点，生动形象详(xiáng)细具体地(dì)说(shuō)明了(le)……，使(shǐ)被说明对象更准(zhǔn)确更详(xiáng)尽(jǐn)更生动。

　　例句：这些石刻石(shí)狮子(zi)，有的母子相抱，有的交(jiāo)头接耳(ěr)，有的像(xiàng)倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙(miào)惟(wéi)肖(xiào)。

　　——《中国石拱桥》（使(shǐ)被说(shuō)明更具体，更形象）

　　8、下(xià)定义：

　　用(yòng)简明(míng)的语言、科学的术语对某(mǒu)一概(gài)念的(de)本质特征作规定性的说明(míng)叫下定义。

　　下定义能(néng)准(zhǔn)确(què)揭示事物的本(běn)质。

　　作用：使人们在阅读时(shí)对抽象(xiàng)的(de)字词能够更加明白、理(lǐ)解。

　　例句：统筹方法，是一种安排工(gōng)作进程的数学(xué)方法。

　　——《统筹方法(fǎ)》（能准确揭(jiē)示事物的(de)本(běn)质）

　　9、作诠释：

　　从一(yī)个侧(cè)面，在事物的某一个(gè)特点(diǎn)做些一般性的解(jiě)释。

　　作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明(míng)白，更(gèng)易理解。

　　例(lì)句：大(dà)拱的两肩(jiān)上，各有(yǒu)两个小拱(gǒng)。

　　这个创造性的(de)设(shè)计(jì)，不但节约(yuē)了石料，减轻了桥身的重量，而且(qiě)在河水暴涨的时候，还可以增(zēng)加桥洞(dòng)的过水(shuǐ)量(liàng)，减轻洪水对桥身的冲击。

　　同时(shí)，拱上(shàng)加拱，桥身也更美观。

　　——《中国(guó)石拱(gǒng)桥(qiáo)》（使读者明白这个设(shè)计的巧妙之(zhī)处(chù)）

　　10、列图(tú)表：

　　为了(le)把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的(de)缺欠(qiàn)，对某些事物解说(shuō)更直接、了当。

　　作用(yòng)：使(shǐ)人(rén)看(kàn)了一目(mù)了然。

　　条(tiáo)理清晰，直接地说明了(le)说明对(duì)象的(de)特点。

　　11、作假设：

　　作假设是用假设(shè)的想法表示出将(jiāng)来会出(chū)现的(de)情况。

　　作(zuò)用(yòng)：用假设的(de)环境来预设将(jiāng)来可能要出现的状(zhuàng)况。

　　例句：我们只有(yǒu)一(yī)个地球，如果它被破坏(huài)了，我们别(bié)无去处(chù)。

　　——《只有(yǒu)一个地球》