准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩(jì)等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)蒋经国的母亲是谁 蒋纬国的亲生父亲母亲是谁相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng蒋经国的母亲是谁 蒋纬国的亲生父亲母亲是谁)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百(bǎi)科中的词(cí)条正文(wén)与判断内(nèi)容均由用

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