句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是啥意(yì)思是(shì)句型混杂的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在一个句子应该结(jié)束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构(gòu)混乱(luàn)，形成组合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让我们来(lái)看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达式(shì)中，会(huì)造成句(jù)子(zi)结构(gòu)的混乱和语义上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂(zá)合。

　　句型的(de)混杂也(yě)被称(chēng)为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　换言之，几个(gè)结(jié)构或意义(yì)被组合(hé)在一个句子中，使句子结构(gòu)混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同时使用这个句(jù)型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这(zhè)两种(zhǒng)句型是(shì)组合在一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错误(wù)的(de)案(àn)件迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本原(yuán)因，是党的作风没有犯任(rèn)何(hé)错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本原(yuán)因是党风不正”和“党风不(bù)作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除了北京(jīng)大学的(de)教职员工(gōng)外(wài)，清(qīng)华大(dà)学等15年历史的大学(xué)的(de)师生和科技工(gōng)作者(zhě)也参加了培训班。

　　而清华(huá)大(dà)学的师生和(hé)科技工(gōng)作者也参(cān)与了这项研究(jiū)，修改了时(shí)间(jiān)，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾病的类型往往(wǎng)表现(xiàn)为(wèi)句(jù)型组合

　　1有时作(zuò)者想用这种结构，有时(shí)他想(xiǎng)用那种(zhǒng)结构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都(dōu)被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整(zhěng)的(de)，但它的(de)最(zuì)后(hòu)一(yī)部(bù)分被用(yòng)作另一个句(jù)子的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间，突(tū)然又开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主义是指用句子前半句主语以外的成分作为后(hòu)半句的主(zhǔ)语，从(cóng)而引(yǐn)起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是(shì)否有问题(tí)

什么是(shì)句式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同(tóng)的句(jù)法结构混杂在一(yī)个表(biǎo)达式中，结果(guǒ)造高宽深用什么字母表示什么，高宽深用什么字母表示出来成语句结构(gòu)混乱、语义纠缠，这(zhè)样(yàng)的语病(bìng)就叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在(zài)一(yī)个(gè)句子里，使(shǐ)句子结(jié)构混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达(dá)时因(yīn)既想用(yòng)这种句式，又想用那种句式，结果造(zào)成将两种句式放(fàng)在一(yī)起(qǐ)说，半(bàn)截(jié)转向(xiàng)的现象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者(zhě)时而(ér)要用这种结构，时而要用那(nà)种结(jié)构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是(shì)有(yǒu)起有(yǒu)伏、波(bō)浪式前进(jìn)的，这是(shì)由于事物(wù)的内部(bù)矛盾以(yǐ)及(jí)自然和闭则社会的种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建(jiàn)卷(juǎn)）

　　本(běn)句把“由于(yú)……的(de)结(jié)果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套用在(zài)一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构已经完(wán)整(zhěng)，却把咐态(tài)高(gāo)衡尺他(tā)的最后(hòu)一部分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然(rán)另起炉灶，重来(lái)一(yī)句。

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