准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)保温杯突然间不保温了是什么原因呢，保温杯突然间不保温了是什么原因呢进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长(保温杯突然间不保温了是什么原因呢，保温杯突然间不保温了是什么原因呢zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的(d保温杯突然间不保温了是什么原因呢，保温杯突然间不保温了是什么原因呢e)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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