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数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训是(shì)谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者(zhě)是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为(wèi)《治家(jiā)格言》，朱熹所(suǒ)作(zuò)《朱(zhū)子家训(xùn)》原题(tí)为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言》是在(zài)不(bù)同时代由不(bù)同的朱家先(xiān)贤所撰写出来的(de)不(bù)同(tóng)传世(shì)巨作。很可(kě)惜世人多(duō)把他们的文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通(tōng)常人们多(duō)以《朱(zhū)子家训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子(zi)家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世(shì)界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山人(rén)(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏(sū)昆山(shān)县人。著(zhù)名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明末的学(xué)者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义柏庐自幼致力读书(shū)曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡教(jiào)授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并进(jìn)，一(yī)时颇负(fù)盛名(míng)。康(kāng)熙曾多次征召，然均为先生(shēng)所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本教材用于教(jiào)学(xué)。潜心研究(jiū)程朱理学，主张知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间(jiān)坚(jiān)辞(cí)博学鸿词之(zhī)荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎(jiù)号(hào)称“吴中三高士(shì)”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问(wèn)在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺录(lù)》等。

朱子家训(xùn)是(shì)谁写的

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一(yī)为(wèi)朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明(míng)末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老(lǎo)母，下抚(fǔ)育弟妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓(mù)之义(yì)，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难(nán)以学到(dào)真实(shí)的学问，故写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十(shí)本教材用于(yú)教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义(yì)》、《困(kùn)衡(héng)录(lù)》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自问世(shì)以(yǐ)来流传(chuán)甚(shèn)广，被历(lì)代(dài)士(shì)大夫(fū)尊为治(zhì)家之(zhī)经(jīng)，清至民国年间一度成为童(tóng)蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明(míng)了修身(shēn)治家(jiā)之道是一(yī)篇(piān)家教名著，通(tōng)篇意在(zài)劝人(rén)要(yào)勤俭(jiǎn)持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思(sī)来处不(bù)易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵(ān)，晚称晦翁，又称(chēng)紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍(jí)南宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今(jīn)属福(fú)建三(sān)明市）。

　　南(nán)宋(sòng)著名(míng)的理(lǐ)学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出(chū)的弘扬(yáng)儒学(xué)的(de)大(dà)师。

教育思想

　　朱熹(xī)的(de)长(zhǎng)期(qī)从事(shì)讲学活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大(dà)精深，其中最(zuì)值得关注的，一是(shì)论述小(xiǎo)学和(hé)大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人教育经验和(hé)自(zì)己教育实践的基础上，基于对人的生(shēng)理和心(xīn)理特征的(de)初步认识，把(bǎ)一个人的(de)教育分成小学和大学(xué)两个既有区别(bié)又有(yǒu)联系(xì)的阶段(duàn)，并(bìng)提(tí)出了两者(zhě)不同(tóng)的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培(péi)养圣贤(xián)坯(pī)璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提(tí)出小学教(jiào)育的(de)内容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生(shēng)活中，通过具体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦理道德规范，养(yǎng)成(chéng)一(yī)定的行为习惯(guàn)，学习初步的文(wén)化知识技(jì)能(néng)。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入(rù)为(wèi)主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求(qiú)形(xíng)象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式(shì)培养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大(dà)学(xué)教育，其任(rèn)务是(shì)在坯璞的基础上再加光饰，把他们(men)培养成为(wèi)国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重(zhòng)在(zài)教(jiào)事的小学教育不(bù)同，大(dà)学(xué)教育内容的重点(diǎn)是教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事物之所(suǒ)以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是(shì)重(zhòng)视自学，二(èr)是提(tí)倡(chàng)不(bù)同学(xué)术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教(jiào)育的(de)见(jiàn)解，为中国古代教(jiào)育思想增添了新鲜的内容。