准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(knocked什么意思，knocking什么意思bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务(wù)是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)knocked什么意思，knocking什么意思康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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