准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思p>

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理(l虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思ǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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