准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(俄罗斯为啥打不赢乌克兰，乌克兰为什么这么难打yào)落实(shí)学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成(俄罗斯为啥打不赢乌克兰，乌克兰为什么这么难打chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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