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　　朱子(zi)家训是谁(sword中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅huí)写的？是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)以及(jí)朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的什么朝代(dài)，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的(de)书，朱子家训是谁写的字(zì)等(děng)问(wèn)题，小编将为你整理以下的知识答案(àn)：

朱子(zi)家训的作者是谁(shuí)

　　朱子家(jiā)训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为(wèi)南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹(xī)所做(word中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅zuò)。

　　朱柏庐(lú)所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所作(zuò)《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫阳朱(zhū)子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代由不同的朱家先(xiān)贤所撰写出来的不(bù)同传世巨作。很可惜世人多(duō)把他们(men)的文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》，反(fǎn)而朱熹(xī)老夫子真正的《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhword中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅ū)用纯，字致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家(jiā)、教(jiào)育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆(kūn)城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书(shū)曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂(suì)不再求取功名(míng)，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学主张知行(xíng)并进(jìn)，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然均(jūn)为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十(shí)本教材用于教学。潜心研(yán)究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚(jiān)拒(jù)地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江苏(sū)昆(kūn)山人（今(jīn)昆山(shān)市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父朱集(jí)璜(huáng)是明(míng)末的学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育(yù)家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老(lǎo)母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜(qián)心治(zhì)学(xué)，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他(tā)深(shēn)感当时的(de)教育(yù)方法(fǎ)，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反躬(gōng)自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数十本(běn)教材(cái)用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交(jiāo)往(wǎng)的官吏(lì)、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持(chí)。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒(rú)科，后又坚拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾。

　　康熙(xī)三十(shí)七年(nián)染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言》，世(shì)称《朱子(zi)家训(xùn)》，流(liú)传(chuán)很(hěn)广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民(mín)国年间一(yī)度成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一篇(piān)家(jiā)教名著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一饭，当思来处(chù)不(bù)易，半丝(sī)半缕，恒念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州府婺(wù)源县(xiàn)（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑(jiàn)州尤溪(xī)（今(jīn)属(shǔ)福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋著名(míng)的(de)理学(xué)家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学派(pài)的代表人(rén)物，世称(chēng)朱子，是(shì)孔(kǒng)子(zi)、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒(rú)学(xué)的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了《四(sì)书(shū)集注(zhù)》等多种教(jiào)材，培养了(le)众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其(qí)中最值(zhí)得关注的，一是论述小(xiǎo)学和大学教育，二(èr)是关(guān)于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育经(jīng)验和自己教育(yù)实践的基础(chǔ)上，基于对人的生(shēng)理和(hé)心理特征的初步认识，把一(yī)个人的教育(yù)分成小学(xué)和大(dà)学(xué)两个既有区别(bié)又(yòu)有联系的阶(jiē)段，并提出了(le)两(liǎng)者不同的教(jiào)育任务(wù)、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是培(péi)养圣(shèng)贤坯(pī)璞(pú)。

　　鉴于小学儿童(tóng)智(zhì)识未开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小学教育的内容是(shì)学(xué)其事，主张儿(ér)童在(zài)日常生活中，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦理(lǐ)道(dào)德规范，养成一定(dìng)的行为习惯(guàn)，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹(xī)强调先入(rù)为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童道(dào)德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在坯(pī)璞的基(jī)础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成(chéng)为国家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为(wèi)，与重(zhòng)在教(jiào)事的小(xiǎo)学教育不同(tóng)，大学教育内容的重点是(shì)教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重视自(zì)学，二是(shì)提(tí)倡不同学术(shù)观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小学和(hé)大学(xué)教育的见解(jiě)，为中国古代教育思想增添了新鲜的内(nèi)容。