准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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