准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生216区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来3人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来 #ff0000; line-height: 24px;'>区位条件要从哪些方面分析学校，区位条件要从哪些方面分析出来(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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