准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(1lb等于多少斤kg，10lb等于多少斤dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

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