准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(京j属于北京哪个区的车yù)与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà京j属于北京哪个区的车)，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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