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哈尔滨理工(gōng)大学的综合实力排名第几，哈尔滨理工大学理工排名

　　全国综合排名(míng)178哈尔滨理工大学电气专业全国排名9，其中高(gāo)压绝(jué)缘全国第1。

　　博士后科(kē)研流动站：电气工(gōng)程、仪器科学与技(jì)术(shù)、材(cái)料科学与工程、机械工程(chéng)、管(guǎn)理科学与工程博士(shì)学位(wèi)授权学科一(yī)级学科：　电气工程、管理(lǐ)科学与工(gōng)程、机械工程、材料科(kē)学与工程、仪器(qì)科(kē)学与(yǔ)技术、计算机(jī)科(kē)学与技(jì)术二级学(xué)科：　电机(jī)与电器、电力系统(tǒng)及其自动化、高电压与(yǔ)绝缘技术、电力电子与电力传动、电工理论与新技术(shù)、　电介质工程（自设(shè))、管理科学与工程、机械制造(zào)及其自动化、机械电子工(gōng)程(chéng)、机械设(shè)计及理(lǐ)论、　车辆(liàng)工程、材料学、材料加工工程、材料物理与化学、精密仪器及机械、测试(shì)计量技术及仪器、　计算机系统结构、计算机软件与理(lǐ)论、计算机应用(yòng)技术、技术经济(jì)与管理、思想政治教育以上学科是(shì)哈理工优势学科，特别是博士后流(liú)动(dòng)站和博士点一级学科！所谓(wèi)的院校排(pái)名是针(zhēn)对(duì)学校总(zǒng)体实(shí)力的排(pái)名，对选(xuǎn)择具(jù)体专业(yè)或方(fāng)向(xiàng)的(de)考(kǎo)生而(ér)言意义不大，除非你(nǐ)指想炫耀(yào)自己(jǐ)夷洲今是何地，夷洲是哪里毕业学校的知名度更高！这(zhè)些排名极易对考生(shēng)产生误导，一般是对教育不大知情者才热衷于此，这是很多教育专(zhuān)家极力反对(duì)的！因为每所高校都有(yǒu)自(zì)己的(de)优势学科，某些院校的综合排名虽然低(dī)点(diǎn)，但单个学科上的实力、师资(zī)和(hé)地位可(kě)能非(fēi)常拔尖，在业内领域具有很高认可度（211院校的(de)排(pái)名一般低于985，但211高校中某些学(xué)科(kē)的(de)实力是一些985院校无(wú)法(fǎ)企及的(de)，所以要淡化(huà)学校的规模化，突出办学定位和特色，集中优(yōu)势师资和资源(yuán)培育各专(zhuān)业的优秀人才，这才是(shì)可取之道！）；

　　合肥工(gōng)业大学是211高校（综合排名65左右），排(pái)名绝对在成都(dōu)理(lǐ)工大(dà)学（综合排名140左右(yòu)）之前(qián)，但(dàn)后(hòu)者(zhě)在(zài)地质方面有(yǒu)四个国家重点学科，培养的地质类人才质量和数(shù)量比合肥工业大学的地质毕业生普遍好，业内认可度也绝对更高；

　　上(shàng)外、北外并(bìng)非(fēi)985高校(xiào)，但(dàn)有谁敢否认上外、北外的语言类(lèi)毕(bì)业生总体上(shàng)不如浙(zhè)大、哈工(gōng)大、上(shàng)海交(jiāo)大的外语毕业生呢？教育的目的是提高人(rén)的综(zōng)合(hé)素质和专业素养，中国很多高(gāo)校为求大求全疯(fēng)狂盲目扩招专业，催生了一批又(yòu)一批师资配置差、培养(yǎng)经验无、就业和培(péi)养质量(liàng)劣的垃圾(jī)专业，这让(ràng)无数懵懂学子成为学校弱(ruò)势(shì)专业的试验品和小白鼠，这是(shì)高等教育的误区，是对社会和学(xué)生及家长(zhǎng)十分不负责的！麻省理工学院(yuàn)等不少国外知名大学都(dōu)能(néng)严格控制所设专业数目和招(zhāo)生数，虽然专业较少(shǎo)、学生不多，但(dàn)是做出的(de)贡献、培(péi)养(yǎng)的人才质量(liàng)是(shì)我们大(dà)家有目共睹的！只有学有所(suǒ)成，对社会(huì)贡献(xiàn)更(gèng)大，回报更(gèng)多才能(néng)获得更(gèng)好的发展渠道(dào)和待遇，对社(shè)会(huì)和个人(rén)这一点才是最重要的；

　　如果无(wú)法实现教育应有的社会推进价值和对受(shòu)教(jiào)育(yù)者的价值，什么(me)都白(bái)谈！那(nà)教育就夷洲今是何地，夷洲是哪里是在浪(làng)费他人(rén)青春、就是(shì)在(zài)耗费民脂民膏、就(jiù)是在(zài)杀人(rén)！建议(yì)广大(dà)考(kǎo)生在选择学校和专业的时候结合(hé)个人(rén)理(lǐ)想、爱好，综合考虑学校(xiào)学科师资(zī)、办学历史(shǐ)、省部级和国(guó)家级重点学(xué)科设(shè)置情(qíng)况(kuàng)、教师论文和科研项目情(qíng)况、毕(bì)业生就业质(zhì)量和社会声(shēng)誉等综合考虑，理性判(pàn)断和(hé)选择(zé)学校及(jí)专业；

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