准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(茶名如鱼水是什么茶 如鱼水是什么品种fú)务型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当茶名如鱼水是什么茶 如鱼水是什么品种前(qián)从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的(de茶名如鱼水是什么茶 如鱼水是什么品种)人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教(jiào)师(shī)教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措(cuò)施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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