准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革一美元等于多少美分,美元和美分的符号，一美元等于多少钱的人民币要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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