准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。孕妇咳黄痰几天能自愈，白痰和黄痰哪个严重>

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(孕妇咳黄痰几天能自愈，白痰和黄痰哪个严重lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；孕妇咳黄痰几天能自愈，白痰和黄痰哪个严重尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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