准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率(l爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语ǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能(n爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语éng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工(gōng爬山是什么性暗示，男女常用的7句性暗示语)作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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