优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长少儿频道主持人都有谁啊，少儿频道主持人叫什么名字意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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