准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的(d根号20等于多少 化简 根号怎么算e)高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规(guī)划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī根号20等于多少 化简 根号怎么算)职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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