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　　初(chū)中生幽(yōu)默诵读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就(jiù)是(shì)张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本正经，搞(gǎo)得挺神圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似(shì)的(de)，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮(xī)，低声细(xì)语地仿虎门销烟发生在哪里(fǎng)佛告(gào)诉别(bié)人什么(me)秘密(mì)似(shì)的背……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就(jiù)有(yǒu)多少。

　　这(zhè)是比较原始的(de)一种方法，但(dàn)却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的(de)前(qián)提是默读(dú)理(lǐ)解(jiě)，先把每一(yī)句(jù)话(huà)读懂，领悟整(zhěng)段或(huò)整篇的(de)意思，在(zài)此基础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在(zài)理解的基础上(shàng)，就是有(yǒu)感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的(de)，不(bù)妨一个人模仿不同角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父母(mǔ)、同(tóng)学分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可(kě)以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误(wù);第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆速度;第三，可以排除(chú)外(wài)界的(de)一些(xiē)噪音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高涨了(le)，自(zì)然事(shì)半功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读书也(yě)可(kě)以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要背的(de)东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样虎门销烟发生在哪里会快一点的，要是全篇一起(qǐ)反(fǎn)而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用(yòng)奖励的办法啊(a)，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃(chī)点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前(qián)醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一下自(zì)己能考好(hǎo)，想象自(zì)己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好(hǎo)的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同，有的(de)学(xué)生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己的背诵时(shí)间虎门销烟发生在哪里。

　　这(zhè)个(gè)时间段可(kě)能(néng)也不是特(tè)别固定，学(xué)生们(men)可以自己感觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的(de)遗(yí)忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵，同(tóng)样也(yě)可(kě)以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候(hòu)，学生(shēng)可以(yǐ)先记(jì)住一些关键没(méi)和(hé)肢的词句(jù)，再根(gēn)据这些(xiē)词句(jù)进行串联(lián)。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方(fāng)式，不仅能够提高效率，还(hái)可以帮(bāng)助学生边(biān)理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌(zhǎng)握(wò)住(zhù)其中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬背(bèi)不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落比(bǐ)较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容(róng)，我们常(cháng)常需要采取(qǔ)分段(duàn)背诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记(jì)的知识(shí)点，边(biān)读的时候边画(huà)下来(lái)。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过(guò)理解(jiě)的方式，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记(jì)的过程，而在于后面的(de)“回忆(yì)”——回忆往往(wǎng)是知识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵(sòng)知识(shí)的时(shí)候，要尝试不用原话(huà)，而是(shì)自己的语言，将(jiāng)背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验(yàn)你的(de)背诵结果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正(zhèng)的理解(jiě)了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候，相关(guān)知识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的是(shì)一(yī)段怎样的(de)场(chǎng)景，这个时候(hòu)往往你就能(néng)感到(dào)得心应(yīng)手。

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