准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说)理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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