学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建(ji得物上的东西是正品吗，得物上的东西是新的还是二手àn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力得物上的东西是正品吗，得物上的东西是新的还是二手培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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