准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(c夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话hǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管夜游症的孩子精神有问题吗，孩子半夜起来突然乱走乱说话理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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