准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)笑颜如花和笑靥如花有什么区别呢，笑靥如花还是笑颜如花正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，笑颜如花和笑靥如花有什么区别呢，笑靥如花还是笑颜如花学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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