准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型写柔柳的四字词语有哪些，写春雨的四字词语(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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