准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效暧昧期一般多久，暧昧期一般多久可以在一起了(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(x暧昧期一般多久，暧昧期一般多久可以在一起了ùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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