准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022)性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(pín山西有多少人口2023年，山西有多少人口2022g)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书(shū)育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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