准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī泰伯改字文言文翻译及注释，泰伯改字文言文翻译及原文)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)泰伯改字文言文翻译及注释，泰伯改字文言文翻译及原文人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐泰伯改字文言文翻译及注释，泰伯改字文言文翻译及原文开(kāi)好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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