三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人-橘子百科-橘子都知道

三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

　　文(wén)章结尾的作用都有什(shén)么呢，文章(zhāng)结尾的作(zuò)用一般是什么是在现代文(wén)阅(yuè)读当中经常会出现如(rú)文章结尾在结构上或在内容上有什么作(zuò)用的问题，以下就是小编给大家总结的(de)答题要点结构上：总结(jié)上(shàng)文，收束全文首(shǒu)尾(wěi)呼应，使文章(zhāng)结(jié)构完整3、照应题目、照应开头、前(qián)文内容(róng)上：画龙点睛、点明事件的意义，点明中(zhōng)心(xīn).2在现代文阅读当中经常会出现(xiàn)如文(wén)章(zhāng)结尾(wěi)在结构上或在(zài)内(nèi)容(róng)上有什么作用(yòng)的问题，以下就(jiù)是小编给大家总结的答题要点结(jié)构上：总结上文，收束全(quán)文首(shǒu)尾呼(hū)应，使文章(zhāng)结构(gòu)完整(zhěng)3、照应题目、照应开头、前文内容(róng)上：画(huà)龙点睛、点明(míng)事件的(de)意义，点(diǎn)明(míng)中心.深化(huà)文章中心，抒发(fā)作者什(shén)么(me)感悟或者情感3、写出了人(rén)物怎样(yàng)的(de)品(pǐn)质、精神或性格的。

　　关(guān)于(yú)文章结尾的作用都有什么(me)呢，文章结尾(wěi)的作用一般是什么以及文章结尾的(de)作用(yòng)都有(yǒu)什(shén)么呢(ne)，文章结(jié)尾的作用(yòng)有(yǒu)哪(nǎ)些(xiē)，文(wén)章结尾的作用一般是什(shén)么(me)，文章结尾有(yǒu)什么作用？，文章结尾(wěi)有啥作用(yòng)等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知识：

文章(zhāng)结尾的作用都(dōu)有什(shén)么呢，文章结尾的作用(yòng)一般是(shì)什么

　　在现(xiàn)代文阅读当中经(jīng)常(cháng)会(huì)出现如文章结尾在结构上或(huò)在内容上有什(shén)么作用的问题，以(yǐ)下就是(shì)小编给大(dà)家总结的答(dá)题要(yào)点结构上：1、总结上文，收束全文2、首(shǒu)尾(wěi)呼应，使文章结构完(wán)整3、照(zhào)应题(tí)目、照(zhào)应开头、前文内容上：1、画(huà)龙(lóng)点睛、点明事(shì)件的(de)意义(yì)，点明中心.2

　　在(zài)现代文阅读当中经常会出(chū)现如文章结尾(wěi)在(zài)结构上(shàng)或在(zài)内容(róng)上有(yǒu)什么作用的问题，以下就是小(xiǎo)编给大(dà)家(jiā)总结的答题要点

　　结(jié)构上：1、总结上文，收束全(quán)文(wén)

　　2、首尾呼应(yīng)，使文(wén)章结(jié)构(gòu)完整(zhěng)3、照应(yīng)题目(mù)、照应开头、前文(wén)内容上：1、画(huà)龙点睛(jīng)、点明事件的意义，点明中心.2、深(shēn)化文章中心，抒发作者什么感悟(wù)或者情感3、写出了人(rén)物怎样的品质(zhì)、精神或性格。

　　4、言(yán)有尽而(ér)意无穷，留下想象的空(kōng)间，增强感染力5、加深读者的印象(xiàng)，引起读者的(de)注意、思考

　　使用诗句(jù)来作(zuò)为结尾：

　　1：可以使(shǐ)文(wén)章(zhāng)看(kàn)起来优美(měi)而富有含义(yì) 2：可以让诗句中的(de)意境和本书要(yào)表达(dá)的感情相(xiāng)渗透，易(yì)于(yú)表达

　　注(zhù)意：一定要结合具体文(wén)章和(hé)人物进行(xíng)分析

文(wén)章结尾的作(zuò)用有哪些(xiē)

一、文章结尾的作用

　　结构(gòu)上(shàng)：

　　 1、总结(jié)上(shàng)文。

　　 2、首尾呼应，使文章结构完整。

　　 3、照(zhào)应(yīng)题目、照应开头、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛、点明事件的意义，点(diǎn)明中心

　　 2、深化文章中(zhōng)心，抒发作(zuò)者什么感悟(wù)或(huò)者情感

　　 3、写出了(le)人物怎样的品(pǐn)质、精神或性(xìng)格。

　　 4、言有尽而意无穷，留(liú)下想象的空间，增强感染力(lì)。

　　 5、引(yǐn)起(qǐ)读者的注意、思(sī)考。

二、议论(lùn)文开(kāi)头(tóu)结尾的作唯晌用

　　议论文开头结尾的作用

　　 1,议(yì)论文开头的作用

　　 A,开头通过(guò)写(xiě)。

　　。

　　得事例,提出中心论点(引(yǐn)出中心论题)

　　 B,开头(tóu)通过引用名言,提出中心(xīn)论点,(引(yǐn)出中心论题)

　　 C,开(kāi)头通过(guò)引用名(míng)人趣事(或。

　　。

　　奇闻(wén)趣(qù)事)提出中心论点或引出中心论题。

　　也起到吸引读三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人者(zhě)往(wǎng)下(xià)读(dú)的作用,增强(qiáng)了论述的趣味性。

　　 2,议论文(wén)结尾的(de)作用

　　 A,总结全文,点(diǎn)明(míng)中心论点

　　 B,补充(chōng)论(lùn)述,使论证完备严谨,避免片面性。

　　 C,照应开(kāi)头(tóu)或(huò)题目,强化(huà)中心论点(diǎn)

　　 D,强调中(zhōng)心(xīn)论(lùn)点,激励号召人人们。

　　。

三(sān)、文章结(jié)尾的(de)基本要求

　　 1、结尾要顺(shùn)应文章(zhāng)内(nèi)容的冲山袜发展

　　文章(zhāng)是反映(yìng)客观(guān)事(shì)物的,客观事物是千变(biàn)万化(huà)的,反映(yìng)千变万化的客(kè)观事物的文章形式(shì)也是多种多样的。

　　以(yǐ)小学(xué)生作文为例,有记叙(xù)文、说明(míng)文、应用(yòng)文(wén)、议论文(wén)等文体类型。

　　记(jì)叙文又可以大致地(dì)分成记人的、叙事的、写景的、状(zhuàng)物(wù)的种种类别,因此,文(wén)章(zhāng)不能用(yòng)同一形式结尾。

　　至于(yú)应该采用什么(me)方式,我们(men)认为,要顺应文章内容散激的(de)发展,不能为结尾而结(jié)尾。

　　有些(xiē)同(tóng)学在(zài)阅读(dú)别人文章(zhāng)时(shí),觉得(dé)有(yǒu)些(xiē)文章的结尾很有(yǒu)特色,非(fēi)常喜欢,也想学一学,这(zhè)种愿望很好,但是(shì)还要注意,你(nǐ)写一篇文章用哪种方(fāng)式结尾,要根(gēn)据(jù)文章内容的发展来确定(dìng)。

　　在我们(men)学习过的(de)文章中(zhōng),结(jié)尾的方法(fǎ)是多种多样的,有的是事(shì)情写完了(le),文章也(yě)就(jiù)自然(rán)结尾了,不需要再去说什么多(duō)余(yú)的话(huà);有的是文章快写完了(le),作者考虑到在结尾的时候有(yǒu)必(bì)要对全文进行一下(xià)总结(jié),写上几句概括性(xìng)的话来收束全篇;有的人(rén)在文章结(jié)尾时(shí)恰到好处地通过某种途径把文(wén)章的中心点明;也(yě)有的人爱在文章的结尾处说几句耐人寻味(wèi)的话(huà),既能(néng)做(zuò)到水到渠成(chéng),又给我们留下想像的余(yú)地;有的人写文章(zhāng)时充分表达了自己的感(gǎn)情(qíng),同时自己在(zài)写作过(guò)程中被自(zì)己表达的感情(qíng)所感染,情(qíng)不自禁(jìn)地在文章结尾时抒起情(qíng)来;也有的人写到(dào)文章结尾处,回应前(qián)文,和文章的标(biāo)题或(huò)者文章的开头(tóu)联(lián)系起来考虑,使人(rén)感到首(shǒu)尾圆(yuán)合,浑然一体(tǐ)。

　　有的结(jié)尾以小见大,初看不起眼,细想却很深(shēn)刻;有的结尾话虽(suī)说完意却未完,使(shǐ)你还(hái)得好好(hǎo)去想一想……文(wén)章(zhāng)的结尾多种多样(yàng),不(bù)一而足。

　　但(dàn)是(shì),不管怎样,都应(yīng)做到顺应文章内容的发展,不能(néng)抛开前面的内容为(wèi)结(jié)尾而标新立异。

　　要知道,马尾(wěi)巴只(zhǐ)有长在马的屁股(gǔ)上甩起来才显(xiǎn)得(dé)精(jīng)神(shén),如果(guǒ)在老(lǎo)母鸡(jī)的屁股上(shàng)安上(shàng)马尾巴(bā),那必(bì)然是非常(cháng)难看的。

　　我们来看看小学语文教材《穷人(rén)》的(de)结尾:

　　怎么办?渔夫皱(zhòu)起眉,他(tā)的脸变(biàn)得严肃、忧虑。

　　“嗯,是(shì)个问题!”他(tā)搔搔后脑勺说,“嗯,办?得把他(tā)们抱(bào)来(lái),同死人(rén)呆在一起怎(zěn)么(me)行!哦,我们,我(wǒ)们总(zǒng)能熬过去的!快去!别等他们醒来(lái)。

　　”但(dàn)桑(sāng)娜坐着一动不动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦(la),桑娜(nà)?”

　　 “你瞧,他们在(zài)这里(lǐ)啦。

　　”桑娜拉(lā)开了(le)帐(zhàng)子。

　　《穷人(rén)》选自俄国著名作家列夫托(tuō)尔斯(sī)泰的作品,记(jì)叙的是一位渔(yú)夫和他的妻子桑娜同(tóng)情(qíng)、关心一(yī)位(wèi)叫西(xī)蒙(méng)的邻(lín)居,在(zài)她死后收养(yǎng)她的两个孩子(zi)的事(shì),反映(yìng)了沙俄时(shí)代(dài)渔(yú)民的生活状况,歌(gē)颂了他们美好(hǎo)的心灵和(hé)高尚(shàng)的(de)道德品质。

　　文(wén)章的结(jié)尾处集中反映了渔夫的(de)心(xīn)灵和道德品质,似(shì)乎(hū)在桑娜身(shēn)上没有多用笔墨,实际上,文(wén)章的(de)前面已经写(xiě)了(le)桑娜:

　　桑娜用(yòng)头(tóu)巾裹住(zhù)睡着的孩子,把他们抱回(huí)家。

　　她的心跳(tiào)得厉害。

　　她自己也不知(zhī)道为什么要这样做,但是她(tā)觉得非这样做不可。

　　 “……为什么(me)把他们抱过来(lái)啊?……他会揍(zòu)我的!那也活(huó)该,我(wǒ)自作(zuò)自受”……“嗯,伊揍(zòu)我一(yī)顿也好(hǎo)!”

　　不难看出(chū),文章结尾时(shí)桑娜的心里特别宁(níng)静,作者(zhě)为什么不在桑(sāng)娜身(shēn)上多花笔墨,因为,已经(jīng)没有必要;文章的(de)中心意思已经得到了充分(fēn)表现(xiàn)。

　　假如(rú)说,作(zuò)者(zhě)此时再对渔夫夫(fū)妇(fù)大加(jiā)一(yī)番(fān)赞(zàn)颂,就(jiù)会使(shǐ)人(rén)感到多余。

　　 2、结(jié)尾(wěi)要有助于读者理解全文(wén)

　　一篇文章应该(gāi)是一(yī)个(gè)整(zhěng)体。

　　至于我们说的开(kāi)头,结尾……都是在(zài)这个整体之中的,之所以(yǐ)要分开来说,是因为(wèi)为了(le)叙述的方(fāng)便(biàn)。

　　文(wén)章的结尾在内容上、结(jié)构上要收束全篇,对(duì)全篇要有定局、总括(kuò)、回应、深化的作(zuò)用。

　　一般(bān)写人(rén)的(de)文(wén)章(zhāng),结尾要(yào)落实到人的思(sī)想(xiǎng)品质和性格特征上来;一般写事的(de)文章,结尾(wěi)要落实到事情的意义和作用上来。

　　不管什(shén)么情况,读(dú三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人)者(zhě)从标(biāo)题到文章结束(shù)看过一遍之后,应(yīng)该有一种整体感,应该使人(rén)感(gǎn)到,文章的结尾(wěi)和文章的(de)标(biāo)题、文章的开头以及文章(zhāng)的中间部分,是密切相联系的,都(dōu)与(yǔ)这篇文章的(de)中心密不(bù)可分。

　　在全篇文(wén)章(zhāng)中(zhōng),文章结(jié)尾是不可(kě)缺少的。

　　如果某篇(piān)文章的结(jié)尾(wěi)使(shǐ)人读过之后(hòu)感到(dào)是多余的,或者感到它与(yǔ)前(qián)面的部分不和谐,不统一,破坏了文章的完整性,那就不是好的结尾了。

　　小学语文(wén)教材《田寡妇看瓜》的结尾值得我(wǒ)们学习:

　　田寡妇也无心再去看她的(de)南瓜了。

　　赵树理(lǐ)的《田寡妇看瓜》反映的是中国共产(chǎn)党领(lǐng)导的土地改(gǎi)革(gé)使中国农(nóng)村(cūn)发(fā)生(shēng)了翻天(tiān)覆地的变化。

　　土改(gǎi)前,南坡庄只有半亩园地的田寡妇年(nián)年都种南瓜,年(nián)年都(dōu)要(yào)去看瓜(guā),因为(wèi)村里的穷人无土地(dì),无(wú)法生活,只得偷瓜充饥。

　　地主势力大,无人敢偷;最怕人(rén)偷的(de)是田(tián)寡妇(fù)家的瓜,因此田寡(guǎ)妇只好(hǎo)天天去看瓜。

　　土(tǔ)改后,穷人(rén)分得(dé)了(le)土地,家家种了瓜,可田(tián)寡妇(fù)还是(shì)抱着老(lǎo)黄历天天去(qù)看瓜,孩子劝(quàn)阻她也不(bù)信(xìn),以后生病没有去看瓜,园中(zhōng)也(yě)无(wú)事,三五天(tiān),上十天不去,也无事,她就打(dǎ)算不再看瓜了;收(shōu)获(huò)的(de)一天(tiān)见秋生家拉(lā)了一车瓜(guā),弄清了原委,就(jiù)“无(wú)心(xīn)再去看她(tā)的南瓜了。

　　”这样的结(jié)尾和文章的(de)标题、文章的(de)前(qián)后内容一起(qǐ)构(gòu)成了一(yī)篇结构紧凑(còu)、内容完整(zhěng)、和(hé)谐(xié)统一的(de)艺术整体,使作(zuò)者(zhě)所(suǒ)要表(biǎo)达的主(zhǔ)题得到充分表达。

　　这样的(de)结尾对于全(quán)篇内容和(hé)结构的完整都(dōu)起到了总括的作用。

　　 3、文章结(jié)尾(wěi三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人)要充实(shí)有(yǒu)力

　　阿托尔斯泰说(shuō)过,好(hǎo)的结(jié)尾“就是当(dāng)读者把作品读完(wán)之后,有使他(tā)翻开第一页来重(zhòng)新去读它的(de)力量”。

　　中国古代的作家(jiā)也要求(qiú)写诗、作文要(yào)做到“凤头(tóu)、猪肚、豹尾”,结尾要(yào)充实有力(lì)。

　　不管用(yòng)哪(nǎ)种方法结尾,要(yào)想使文章(zhāng)充(chōng)实(shí)有力,篇幅不宜过长,语言(yán)应该精炼,内容要(yào)紧扣中心。

　　我(wǒ)们先看小(xiǎo)学语文(wén)教(jiào)材《抢险》的(de)结尾:

　　黎明(míng)的时候,决口终于(yú)合龙了。

　　人(rén)们都兴高采烈地欢呼起来。

　　《抢险》的结尾短短的一段只有24个字,说了两层意思:一层是决(jué)口(kǒu)合(hé)龙了,另一层是(shì)人们欢呼,显(xiǎn)得充(chōng)实有力。

　　山(shān)洪(hóng)爆(bào)发(fā),河堤(dī)决(jué)口,险情发生,大(dà)家(jiā)同心协力,堵堤(dī)排险,挑(tiāo)灯夜(yè)战,终于在(zài)黎明使决口合(hé)龙,兴高采烈地欢呼起来。

　　这样(yàng)不仅结尾自然(rán),同时又(yòu)紧扣中(zhōng)心。