准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(国家常务委员7人，国家常务委员7人简历yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着(zh国家常务委员7人，国家常务委员7人简历e)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完(wán国家常务委员7人，国家常务委员7人简历)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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