准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中(zhōng)考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不(bù阅历是什么意思)断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型阅历是什么意思教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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