准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎ往事不堪回首月明中什么意思解释，往事不堪回首月明中下一句是什么o)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)往事不堪回首月明中什么意思解释，往事不堪回首月明中下一句是什么下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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