句式杂糅(róu)什么(me)意(yì)思怎么(me)判断出来，句式(shì)杂糅是(shì)啥意思(sī)是句型混(hùn)杂的(de)意思是：把两(liǎng)个句(jù)子(zi)放在一个(gè)句子应该(gāi锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻)结束的地方的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式(shì)杂(zá)糅是啥意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式(shì)结构混乱，形(xíng)成(chéng)组合句。

　　下面是(shì)小编的(de)细节，让(ràng)我(wǒ)们来看看(kàn)吧！

　　将两种不同(tóng)的句法结构混合在一个表(biǎo)达式中，会造成句子(zi)结构(gòu)的混乱和语(yǔ)义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混杂(zá)也被(bèi)称为结(jié)构混乱。

　锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻　换言之，几个结构或意义被组(zǔ)合在一个句子(zi)中，使句子结构混(hùn)乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要(yào)同时(shí)使用这(zhè)个句型和那(nà)个(gè)句型(xíng)。

　　因此，可以说这(zhè)两种句型是组合在(zài)一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个(gè)明(míng)显错误(wù)的案件迟迟得不到公正判决的根本(běn)原(yuán)因，是党的作(zuò)风(fēng)没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本(běn)原因是党(dǎng)风不(bù)正(zhèng)”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了(le)北京大学的教职员工外，清(qīng)华大学等15年历(lì)史的大学(xué)的师生和科技工作(zuò)者也参(cān)加了培(péi)训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和科(kē)技(jì)工作者(zhě)也(yě)参与(yǔ)了(le)这项研究，修改了(le)时间，删除了(le)其(qí)中一项。

　　语(yǔ)言疾(jí)病的类型往(wǎng)往表现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有(yǒu)时(shí)他想用那种结构。

　　因(yīn)此，这两种结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结(jié)构是完(wán)整的，但它(tā)的(de)最后(hòu)一部分(fēn)被用(yòng)作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间(jiān)，突然又开始了新的事业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客观主义(yì)是指用(yòng)句子前半(bàn)句主(zhǔ)语以外的成分(fēn)作为后半(bàn)句的主语，从而(ér)引起纠结(jié)。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基本的方法(fǎ)就是(shì)梳理(lǐ)主体(tǐ)，看(kàn)搭配是否有问题

什(shén)么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句法结构混杂(zá)在一个表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这(zhè)样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混(hùn)乱。

　　即把(bǎ)几种结(jié)构或(huò)几个意思硬凑在(zài)一个(gè)句子里(lǐ)，使(shǐ)句子结(jié)构混(hùn)乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想用这种句(jù)式，又想用那种句式，结(jié)果造(zào)成(chéng)将(jiāng)两种句式放在一起说，半(bàn)截转向的现象，就是(shì)句式杂锻炼身体的练是哪个练字，锻练与锻炼有什么区别锻糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要(yào)用这种结构，时而(ér)要用那种结构，结果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一(yī)切事物的(de)发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自(zì)然和闭则社会(huì)的种(zhǒng)种(zhǒng)外因(yīn)影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的结(jié)果(guǒ)”和“……所决定(dìng)的”两个结构(gòu)套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话(huà)的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的最后一部分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句(jù)。

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